设计制作小车二教学反思(制作小汽车教案反思)

本文目录一览：

• 1、小班《制作纸箱车》教案
• 2、《用气球驱动小车》教学反思
• 3、《用橡皮筋驱动小车》教学反思
• 4、《设计制作小车》教学反思
• 5、《让小车运动起来》教学反思

小班《制作纸箱车》教案

小班自制玩具图片及制作方法如下：首先，选择一个适合的纸箱或塑料盒，作为车身。用颜料和画笔在车身上画出漂亮的图案，或者用贴纸装饰。用剪刀将纸箱或塑料盒剪成所需形状，作为车头和车尾。使用胶水将它们粘贴在车身两侧。

用纸盒做小汽车，先准备纸盒、剪刀、彩笔、胶棒、白纸。先用剪刀将纸盒剪出来需要做车的一段。用剪刀将纸盒开口处的两侧各剪掉一个小三角。

把裁好的部分向下折入纸盒内部，如下图， 把车身框架翻转过来 使用一块硬纸板贴上在汽车下面，底盘，硬纸板不需要将整个纸盒的下方都挡住 把汽车框架翻转过来 做车轴，将一张长方形的白纸沿中线对折。

用纸盒做小汽车，先准备纸盒、剪刀、彩笔、胶棒、白纸。先用剪刀将纸盒剪出来需要做车的一段。用剪刀将纸盒开口处的两侧各剪掉一个小三角。4把车头下方的纸板折上去，粘在车头上，车头就完整了。

《用气球驱动小车》教学反思

本节课的主要内容有两个：一是通过探究气球喷气方向和运动方向的关系学习反冲力，二是利用气球的反冲力驱动小车。

我分成了三个环节进行教学，环节一让学生以小组为单位组装气球车，让小车笔直地往前运动，然后全班交流讨论，出示小车安装的示意图。

这一句很妙，学生容易成功，有了前面的成功体验，他们在后面的进一步探究中才更有兴趣和信心。这在我最近教授《用气球驱动小车》一课中采取的做法一致，也能起到展现学生多元想法的作用。

在第2课我们学习了用气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡皮筋作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。

另外，橡皮筋驱动小车，是弹力的具体运用，如何从研究弹力的具体运用转换到研究弹力本身，也是为解决以上问题，本人在教学过程中对授课做大幅度做出修改。

编写思路是通过玩气球，发现气球在反冲力的作用下能够运动；然后试着把反冲力用在推动小车上并对反冲力有直接的进一步的认识。

《用橡皮筋驱动小车》教学反思

另外，橡皮筋驱动小车，是弹力的具体运用，如何从研究弹力的具体运用转换到研究弹力本身，也是为解决以上问题，本人在教学过程中对授课做大幅度做出修改。

在本次赛课听课过程中，我印象最深的就是《用橡皮筋驱动小车》一课，听完之后感觉到这节课背后的团队研究付出了很多，是经历了多次打磨的。听课过程中有几个亮点是我值得记录学习的。

在动手实践操作方面要求孩子们会安装用橡皮筋做动力的小车。并且探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。最后认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。

究其原因，学生会有几种猜想：缠绕的圈数越多，橡皮筋作用在小车上的力越大；橡皮筋作用在小车上的时间越多。对于这个力是什么，大部分学生很陌生，但是却能举出很多生活中有弹力的物体以及它的应用。

《设计制作小车》教学反思

激发了学生动手制作的兴趣，激发创新精神。学生对本堂课的积极性很高，很早之前就布置了回家准备小车材料，这周上课时，几乎所有孩子都带了材料来制作小车。

这次的避障小车相对于其他实训课整个设计周期比较长，但时间还是用的很紧凑，每周完成固定的任务，总的完成下来没超时。

但整体影响不大，都能够达到自己预期的教学目标。这一次在环节设置上可能存在问题，耽搁了时间，导致下课了还有实验没完成。只好把这节课拆成两个课时。

《让小车运动起来》教学反思

这周在一个班上了《让小车运动起来》这一课，用一个词来形容我的这一课，那就是力不从心。

先预测“用多大的拉力能使小车运动起来”，然后实验验证预测，把实验结果和预测做对比，发现不是任何大小的力都会让小车运动起来，从而得出结论“力可以使小车由静止变为运动。

需要通过新的学习来和旧知建立联系。通过本节课的学习，孩子们知道了可以让小车动起来的力，如：拉力、推力等叫做动力，如果想让小车停下来，需要我们用手去阻挡它，让小车停下来的这个力我们称它为阻力。

导入 采用谈话法的形式进入本节课的学习，引出各种类型的车，动力不同这个知识点，达成一个科学概念目标。探索 活动一 出示实验材料，交流讨论利用材料使小车运动起来，从而引出重力的学习。

首先我希望同学们明白拉力是怎么产生的，需要明确的是，拉力大小是用垫圈的个数表示的，垫圈的重力作为小车的拉力。接着让学生研究拉力大小对小车运动的影响，学生其实非常容易猜测到拉力小，小车运动慢。拉力大，小车运动快。